L’ABA signifie « analyse appliquée du comportement ». C’est une façon d’observer les situations et d’enseigner des compétences utiles, étape par étape.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : proposer des apprentissages concrets dans les moments du quotidien.

C’est une coordination entre plusieurs professionnels, par exemple en orthophonie, éducation spécialisée et psychomotricité.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : garder des objectifs cohérents entre les différents accompagnements.

Un accompagnement proposé tôt, lorsque les premières difficultés ou les premiers besoins apparaissent, en tenant compte du rythme de l’enfant.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : bénéficier rapidement de repères et d’activités adaptés à son quotidien.

Une adaptation scolaire est un aménagement de l’organisation, des consignes ou du matériel pour aider l’enfant à participer aux activités de la classe.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : apprendre et participer dans des conditions plus accessibles.

Elle consiste à observer ce qui se passe avant, pendant et après une situation afin de mieux comprendre ce qui aide ou complique la participation de l’enfant.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : choisir des réponses concrètes et adaptées à ses besoins.

Ce sont les premières compétences qui préparent l’entrée dans les apprentissages scolaires : écouter, attendre, manipuler et participer.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : aborder l’école avec des repères progressivement construits.

C’est la capacité à partager son attention avec une autre personne autour d’un objet, d’un jeu ou d’une activité.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux apprendre avec l’adulte et participer aux échanges.

Elle concerne les gestes et les routines de la vie de tous les jours : s’habiller, ranger, manger ou demander de l’aide.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : prendre progressivement une place plus active dans son quotidien.

C’est un temps d’évaluation de la communication, du langage oral ou écrit et des fonctions qui peuvent y être liées.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux comprendre ses forces et les points qui méritent un soutien.

C’est un temps d’observation du mouvement, des sensations, de l’attention et de la façon dont l’enfant investit son corps et son environnement.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : repérer les activités et les repères qui l’aident à être plus à l’aise.

La CAA signifie « communication augmentée et alternative ». Elle regroupe les moyens qui soutiennent la communication, avec ou sans parole.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : exprimer un besoin, un choix ou une émotion plus facilement.

C’est une communication qui aide l’enfant à faire comprendre ce qu’il veut, ce qu’il ressent ou ce dont il a besoin.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : être mieux compris dans les situations de la vie quotidienne.

Elles regroupent les façons d’entrer en relation, de partager une activité, d’attendre son tour et de tenir compte des autres.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : prendre part aux jeux et aux échanges du quotidien.

C’est la capacité à comprendre ce qui est demandé et à repérer les différentes étapes d’une activité.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : savoir quoi faire et participer avec davantage d’assurance.

Elle correspond à ce que l’enfant comprend des mots, des phrases, des questions et des échanges autour de lui.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : suivre plus facilement une activité et répondre de façon adaptée.

Le développement décrit les changements progressifs dans les mouvements, la communication, les relations, l’autonomie et les apprentissages.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : suivre son évolution en respectant son rythme et ses particularités.

La dyslexie désigne des difficultés durables et spécifiques dans l’apprentissage de la lecture. Chaque enfant peut les vivre différemment.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : identifier les appuis qui facilitent l’accès aux mots et aux textes.

La dysorthographie désigne des difficultés durables et spécifiques dans l’apprentissage de l’orthographe.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : trouver des stratégies et des supports pour mieux écrire progressivement.

L’écholalie correspond à la répétition de mots ou de phrases entendus. Elle peut parfois être une étape ou une façon de participer à un échange.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : comprendre comment il utilise cette répétition et soutenir une communication plus personnelle.

C’est un accompagnement éducatif personnalisé qui aide l’enfant à développer ses compétences dans la vie quotidienne, les relations et les apprentissages.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : avancer à son rythme dans un cadre clair et bienveillant.

Elle observe les compétences de l’enfant dans des situations concrètes de la vie quotidienne, plutôt que seulement dans un exercice isolé.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : définir des objectifs directement utiles à la maison, à l’école ou dans les activités.

Elle concerne la façon dont l’enfant utilise les mots, les phrases, les gestes ou d’autres moyens pour transmettre un message.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : faire comprendre ses idées, ses choix et ses besoins.

Ce sont des capacités qui aident à commencer une tâche, rester attentif, se souvenir d’une étape, s’organiser et s’adapter.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux gérer les activités qui demandent plusieurs étapes.

Les transitions sont les passages d’une activité, d’un lieu ou d’un moment à un autre. Leur préparation peut rendre ces changements plus faciles.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux comprendre ce qui va se passer et passer d’une étape à l’autre avec davantage de repères.

La guidance parentale consiste à partager avec les parents des repères et des idées simples pour soutenir leur enfant au quotidien.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : retrouver des façons de faire cohérentes entre les séances et la maison.

Ce sont des comportements qui facilitent les relations, comme saluer, demander, partager, écouter ou réparer un désaccord.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : se sentir plus à l’aise dans les échanges avec les autres.

Imiter, c’est reproduire un geste, une action, un son ou une façon de jouer observée chez une autre personne.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : apprendre de nouveaux gestes et entrer plus facilement dans le jeu partagé.

L’inclusion scolaire vise à permettre à l’enfant de participer à la vie de sa classe avec les aménagements et les soutiens dont il a besoin.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : prendre part aux activités de l’école dans un cadre plus serein.

Le jeu symbolique consiste à faire semblant, par exemple donner à manger à une poupée ou transformer un objet en autre chose.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : développer l’imagination, le langage et le jeu partagé.

Le langage écrit concerne la lecture, l’écriture, l’orthographe et la compréhension des textes.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : progresser dans les activités scolaires et communiquer par écrit.

Le langage oral comprend la compréhension et l’utilisation de la parole pour échanger avec les autres.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : raconter, répondre, demander et participer aux conversations.

La motricité fine concerne les mouvements précis des mains et des doigts, par exemple pour tenir un crayon, découper ou manipuler.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : gagner en aisance dans les jeux, les activités manuelles et les gestes scolaires.

La motricité globale concerne les grands mouvements du corps, comme courir, sauter, grimper ou garder son équilibre.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : participer plus confortablement aux jeux et aux activités physiques.

Le neurodéveloppement désigne la façon dont les capacités de l’enfant se construisent et évoluent, notamment pour communiquer, bouger, apprendre et interagir.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : regarder ses besoins dans leur ensemble, sans réduire l’enfant à une difficulté.

L’observation consiste à regarder attentivement les réactions, les réussites et les besoins de l’enfant dans différentes situations.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : ajuster l’accompagnement à ce qui l’aide réellement.

L’orthophonie accompagne la communication, le langage oral et écrit, la voix, l’articulation et certaines fonctions de la bouche.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux comprendre, s’exprimer et participer aux échanges.

Elles correspondent à une sensibilité particulière aux sons, aux lumières, au toucher, aux mouvements, aux odeurs ou aux goûts.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : adapter l’environnement et les activités pour améliorer son confort.

Le PEI signifie « projet éducatif individualisé ». Il rassemble des objectifs adaptés aux besoins, aux forces et au rythme de l’enfant.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : garder une direction claire et suivre les apprentissages prioritaires.

Un pictogramme est une image simple qui représente un objet, une action, une personne ou une idée.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : comprendre une information ou exprimer un choix de façon concrète.

C’est la capacité à imaginer, organiser puis réaliser les mouvements nécessaires pour une action.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : réussir plus facilement les gestes d’un jeu, d’une activité manuelle ou d’une routine.

Ce sont les compétences qui facilitent l’entrée dans les apprentissages, comme écouter, tenir un outil, attendre et suivre une consigne.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : se préparer progressivement aux exigences de la classe.

Le profil sensoriel décrit la manière dont un enfant réagit aux différentes sensations et ce qui peut l’aider à rester disponible.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : prévoir des activités et des pauses qui respectent mieux son confort.

C’est un accompagnement construit autour de l’enfant, de ses besoins, de ses intérêts et des situations qu’il rencontre.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : bénéficier d’objectifs qui ont du sens pour sa vie quotidienne.

La psychomotricité s’intéresse aux liens entre le mouvement, les sensations, les émotions et la façon d’être en relation avec son environnement.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : se sentir plus à l’aise dans son corps et dans ses activités.

La régulation émotionnelle aide l’enfant à reconnaître ce qu’il ressent et à trouver progressivement des moyens de traverser les moments difficiles.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux vivre les frustrations, l’attente ou les changements.

Il consiste à valoriser une action ou un effort qui va dans le sens de l’objectif, avec des encouragements ou une conséquence motivante.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : comprendre ce qui est attendu et avoir envie de réessayer.

Ce sont des habitudes organisées avec des étapes et des repères prévisibles, adaptés à l’âge et aux capacités de l’enfant.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : savoir ce qui est attendu et se sentir plus en sécurité.

C’est une courte histoire illustrée qui explique une situation, les étapes possibles et les comportements attendus.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : se préparer à une sortie, une activité ou un changement.

Elle désigne le fait d’accepter un nombre limité d’aliments, de textures, de goûts ou de présentations.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : comprendre ce qui rend les repas difficiles et avancer progressivement, sans forcer.

Ce sont des façons de présenter une activité, une consigne ou un support pour aider l’enfant à comprendre et à mémoriser.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : trouver une manière d’apprendre qui lui correspond mieux.

Les supports visuels sont des images, pictogrammes, objets, listes ou emplois du temps qui rendent une information plus concrète.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : comprendre une consigne, anticiper une activité ou faire un choix.

Le tour de rôle consiste à attendre puis agir chacun son tour dans un jeu ou un échange.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : apprendre à partager une activité et à rester engagé avec les autres.

Il s’agit de la façon dont le cerveau reçoit, organise et utilise les informations venant des sens et du mouvement.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux comprendre ses réactions et choisir des activités qui l’aident à se réguler.

Cette expression décrit des difficultés possibles d’attention, d’impulsivité ou d’agitation, qui peuvent varier selon les situations.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mettre en place des consignes, des pauses et des repères qui facilitent sa participation.

Cette expression décrit des difficultés persistantes à utiliser la communication dans les relations, les échanges ou les situations sociales.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : soutenir les échanges, le jeu partagé et la compréhension des situations sociales.

Cette expression décrit des difficultés à organiser et réaliser certains mouvements avec précision et efficacité.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : adapter les gestes, les outils et les activités qui demandent de la coordination.

Cette expression décrit des difficultés persistantes dans certains apprentissages scolaires, comme lire, écrire ou compter.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : repérer les adaptations et les méthodes qui l’aident à apprendre.

Cette expression décrit des difficultés dans la compréhension ou l’utilisation du langage, à l’oral ou à l’écrit.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : soutenir ses échanges et sa participation à la maison comme à l’école.

Cette expression désigne des troubles dans lesquels certaines fonctions peuvent évoluer ou se modifier progressivement. Les besoins varient selon la personne, son parcours et son quotidien.

À quoi cela peut servir pour la personne : adapter les repères, l’autonomie et la participation avec un accompagnement éducatif individualisé.

Cette expression décrit des particularités du développement qui peuvent concerner la communication, les apprentissages, l’attention, la motricité, l’autonomie ou les interactions.

À quoi cela peut servir pour la personne : mieux comprendre ses besoins et construire un accompagnement adapté, notamment en éducation spécialisée.

Cette expression décrit une manière particulière de communiquer, d’interagir et de vivre certaines sensations. Les besoins et les forces varient d’un enfant à l’autre.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux adapter les repères, les activités et l’accompagnement à sa façon de fonctionner.

Le VB-MAPP est un outil qui aide les professionnels à observer certaines compétences de communication, d’apprentissage et d’autonomie.

À quoi cela peut servir pour l’enfant : mieux repérer les priorités de travail, sans remplacer une évaluation personnalisée.